PROBLEMATIZACIÓN/DIAGNÓSTICO
La
comprensión lectora es una habilidad básica sobre la cual se despliega una
serie de capacidades conexas: manejo de la oralidad, gusto por la lectura,
pensamiento crítico. El desarrollo de habilidades para la comprensión lectora
es una vía para la dotación de herramientas para la vida académica, laboral y
social de los estudiantes. La comprensión lectora es un indicador fundamental a
la hora de trazar planes de desarrollo por parte de las autoridades
gubernamentales; así como un indicador sensible de la calidad educativa. Una
persona que entiende lo que lee es capaz de lograr un mejor desarrollo
profesional, técnico y social. La falta de comprensión lectora genera pobreza.
Entender lo que se lee es un requisito sustantivo para que un niño se convierta en un adulto
que progresa y contribuya al desarrollo de la familia y del país. Leer
correctamente, no sólo es entonar bien lo que se lee o leer de una manera
fluida. El proceso de la lectura ha de ir más allá, puesto que es un proceso de
comunicación entre el lector y el texto, sea de la índole que sea, que tenga
presente. Debemos conseguir que los
estudiantes sean competentes en esta materia, puesto que la comprensión
lectora, es una de las grandes bases para la adquisición de los aprendizajes
cada vez más complejos. Y no sólo debemos ver si saben leer correctamente sino
si comprende bien lo que está leyendo.
FORMULACIÓN
DE LA PREGUNTA
¿Cómo potenciar la
comprensión lectora en los niños y niñas a través del uso y la apropiación de
las nuevas tecnologías?
OBJETIVOS
General
v Potenciar la comprensión lectora en los niños y niñas de
básica primaria mediante el uso, la aplicación y apropiación de las nuevas
tecnologías
Específicos
v Reconocer la importancia de la comprensión lectora en los
procesos de enseñanza y aprendizaje de los niños
v Diseñar y ejecutar estrategias pedagógicas que permitan
la enseñanza activa de los procesos lecto-escritores
v Fomentar el uso de las nuevas tecnologías como
herramientas fundamentales en el aprendizaje significativo de procesos
académicos
TEMATIZACIÓN:
REFERENTE CONCEPTUAL
La etimología de la palabra “lectura” proviene del latín lectura. Su
definición, según La Real Academia de la Lengua Española hace referencia a la
acción de leer, a la interpretación del sentido de un texto. Ahora bien,
entendiendo la lectura como un proceso integral, ésta se define como una forma
de acercamiento y enriquecimiento del mundo que nos rodea, por lo que resulta
importante tomar en cuenta el contexto en el cual se desenvuelve el lector,
para que su aprendizaje sea realmente significativo. Además, en la medida que
tengan mayores experiencias, mayor será su capacidad de comprender textos más
complejos que brindarán mayores experiencias.
En el desarrollo del lenguaje oral se producen una serie de interacciones,
intercambios de ideas, pensamientos, sentimientos, deseos, actitudes, etc.
Siendo el resultado de este intercambio enriquecedor y formativo para quienes
interactúan; si es que éste se desarrolla en un plano de circularidad y un
cierto nivel lingüístico, afectivo y con objetivos comunes. Así, en el acto de
leer también se producen interacciones de este tipo, por el cual, el habla
codificada gráficamente se transforma en imágenes en la mente del lector quien
toma conciencia del mensaje y lo interioriza después de haberlo enfrentado y
hecho conciliar con sus hipótesis y saberes previos (Ralph Estainer). Estos
últimos constituyen el elemento básico de la comprensión.
El hecho está en que a diferencia del lenguaje oral, en la lengua escrita
sólo hay un cambio de código con interlocutores ausentes, siendo el aprendizaje
de la comprensión no natural como es el caso del primero. En ambos casos, las
herramientas utilizadas para comunicarse y construir el pensamiento son
indispensables, también para la construcción de la personalidad del sujeto.
Victoria Ojalvo (1999) hace referencia a Vigostky en el sentido del proceso
comunicativo (en este caso lo atribuyó al proceso lector), en el cual
intervienen fenómenos de carácter psicológico e intrapsicológico (relación del
pensamiento del autor con la experiencia o saberes previos del lector). El
fenómeno intrapsicológico es la interiorización de la reflexión del mensaje en
la conciencia del lector; de esta manera la lectura se convierte en una acción
constructora del pensamiento y de la persona misma.
Conceptualmente la lectura es un proceso interno (intrapsicológico) y hasta
cierto punto inconsciente. Cuando se desarrollan estos mecanismos a nivel de
habilidades mentales, podemos estar afirmando que los estudiantes están
desarrollando sus propias estrategias; de la misma forma el maestro podrá
administrar estrategias adecuadas; para que ellos a su vez vayan construyendo
ideas sobre el contenido del texto y extrayendo de él lo que les interesa
realmente (Sole 1994).
Entendiéndose entonces la lectura como una actividad que debe ser cotidiana,
placentera y propicia para acceder al conocimiento, ésta recobra gran
importancia en los escenarios donde se desarrolla. La escuela debe propiciar
los espacios, los materiales y el ambiente afectivo que condiciona la
comprensión. Así, la comunidad condiciona el desarrollo de esas habilidades;
por ejemplo: un ambiente rural o urbano, un ambiente lector o no lector.
METODOLOGÍA
El presente proyecto se fundamenta con base en la
metodología de las fases exploratoria, implementación y evaluación; cada una de apunta a los
objetivos de nuestro trabajo:
Fase
exploratoria.
Esta fase permite construir nuevos conceptos referentes a
la comprensión lectora, sus características, estrategias, ventajas e
importancia.
Fase de
implementación
Se establecen las actividades didácticas mediante el uso
de las nuevas tecnologías, videos, software; que permiten un aprendizaje
significativo en cada uno de los estudiantes.
Fase de
evaluación
Retroalimentación de lo abordado en el proyecto y
seguimiento a través de evaluación formativa.
APLICACIÓN:
ARTICULACIÓN TIC
En la ejecución de este
proyecto se confirma la importancia del uso de las TIC en la educación,
logrando grandes avances pedagógicos y significativos para el rol docente y la
comunidad. El uso de las TIC en la educación es una gran herramienta de apoyo
para el docente y su práctica pedagógica.
BIBLIOGRAFÍA-WEBGRAFÍA
v
http://www.monografias.com/trabajos44/comprension-lectora/comprension-lectora2.shtml#ixzz2nbOdb34t